При финансировании Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
«Узоры общения» (коррекционно-развивающее занятие для детей подросткового возраста)
Цель: создание условий для развития у воспитанников коммуникативных умений.
Танцевальная терапия в работе группы личностного роста
Автор: Токарева Ирина Николаевна, Психолог
В чем кроется причина потери контакта? Танцевально-двигательная терапия как способ восстановления потерянного контакта.
Методическая разработка социально-педагогического занятия «Правда и ложь»
Цель занятия - способствовать формированию у детей нравственных качеств – «честность» и «правдивость».
Автор: Захарченко О.А., Педагог-психолог
Сценарий семейной конкурсно-развлекательной программы «Нам вместе весело».
Конспект занятия на тему: «Закон обо мне, и мне о законе»
Цель и задачи: дать детям представление о правах ребенка, первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны; учить находить коллективный ответ путем обсуждения.
В СРЦН «Ласточка» успешно реализуется программа, направленная на развитие коммуникативной культуры детей младшего школьного возраста.
Методы и приемы коррекции детско-родительских отношений (продолжение)
"Экокарта" - метод описания места данной семьи в расширенной семейной системе и социальном сообществе. Большое внимание уделяется тем внутренним и внешним ресурсам, которые доступны семье. "Соломенная башня" - это упражнение для использования в семейной работе.
Методы и приемы коррекции детско-родительских отношений (продолжение)
Данная методика, основанная на системном подходе, предполагает, что любые взаимоотношения в семье могут быть рассмотрены как целостные. Методика определяет ценности и социальные роли как неотъемлемую часть социально-психологического процесса и построена на восприятии и взаимных объяснениях членов супружеской пары или семьи.
Методы и приемы коррекции детско-родительских отношений
Метафора является эффективным способом обсуждения жизненного опыта и символизирует конкретные формы общения и поведения, предлагая такое их описание, которое отражает совсем другое явление, существующее в иной системе внутригруппового взаимодействия. Через аналогии позитивные поведенческие изменения могут осуществляться спонтанно и в соответствии с общими целями коррекционного процесса.
Автор: Пешехонова Марина Алексеевна, Воспитатель
Может быть, самое высокое умение всякого воспитания, самое мудрое его искусство – это умение получать радость от самого общения с ребёнком, от самого процесса воспитания. И щедрое умение дарить эту радость детям.